小县城做什么小生意好:信息技术教师说课比赛随笔

来源:百度文库 编辑:音乐简谱网 时间:2019/08/18 05:52:57

题记:去年参加说课活动的思考,今天看来还是有一些参考价值……

2010年4月20日下午,有幸应信息技术教研员贾为老师的邀请担任本次信息技术教师说课比赛的评委之一,我带着学习、学习的心情,认认真真听完17位教师说课表演,期间我们几位评委老师也作了一些研讨,认为通过说课展现每一位老师他们的信息技术教学的知识、理论功底和教学经验,也看到我们一批年轻的信息技术教师在教学上长足进步。

记得是一年多前的说课比赛,这些教师大部分也都参加了,当时,我也担任评委。感觉当时我们信息技术教师参加说课,有点盲人摸象,对怎样说课不太了解,好多老师就是在将自己的备课教案从头到尾讲一遍,或者模仿网上的说课稿生搬硬套。

这一次,我们信息技术教师们对说课的理解更深入了,至少把握以下几点:1、说清楚了你是怎么教的。2、说清楚了为什么要这样教。3、都注意到教材地位以及教材的前后联系。

特别是获一等奖的蔡婷尔老师,准确理解了主题式说课的要求。紧扣主题——《在线词典》一课的导入设计,结构清晰:本课教材地位及教材的前后联系——导入的设计环节——导入设计的依据——导入设计环节的实施步骤。在导入设计依据中:小蔡老师从学生的年龄特征、现有知识基础;本课的教学目标、教学重难点等作了理论阐述。

但是,也有一些老师对主题式说课,把握不准确,主要表现在:

1、没有抓住主题阐述,而是把它作为全课说课:从说教材、说目标、说重难点、说教法、说教学;过程进行详细阐述。

2、只阐述怎样做,没有阐述为什么这样做?说课就是要理论与实践的结合,结合自己的教学实践,把理论在教学中的作用说清楚。

我与贾为、杨鸿华、陈超老师交流中,根据本次说课题目,提出了主题式说课的建议:

1、关于导入设计的说课步骤:

l        本课的教材的地位与前后知识联系。

l        我的导入设计。

具体阐述你的设计的环节

l        我的导入设计的依据

依据一:学生的年龄心理特征、学生的知识、技能基础。

依据二:教学内容方面:教学目标、重难点等

依据三:信息技术的特点

依据四:课程纲要。

l        我的导入设计的实施步骤。

l        预想效果

l        小结

小结并不是对所说的内容的总结,而是要说在设计上的思路、设计中的金点子。

 

2、关于教学重难点的说课步骤:

l        本课的教材的地位与前后知识联系。

l        本课重难点的确定:

重点的确定依据:

依据一:本课教学目标

依据二:本课教材的地位、前后联系

本课难点的依据

依据一:学生的心理特征

依据二:学生的现有知识、技能基础

l        突破重难点的实施手段:

l        预计学生学习效果

l        小结

 

说课是教学研究的重要内容,是提高教师教学水平、提高课堂教学质量的重要途径之一。只要我们认真钻研教材、研究学生、精心设计说“案”、灵活选择说法、准确实施“说程”,就能把课说得有条有理、有理有法、有法有效,说得生动有趣、绘声绘色,说出新意、说出水平。希望下一次我们信息技术教师的说课大赛更加出色!